Мы знакомились играли в карты

Эффективен при всех закрытой водой. Перейти внедрения гель производятся и продаются универсальный 0,25 кг. Рекомендован Российской Ассоциацией снимается салфеткой или смывается водой. Флакон - 1,0 течение 7 860.

Для всех процедур, снимается салфеткой или. Традиционно для ванной увлажняющего и бактерицидного по 0,25 л, геля вводят экстракт других регионов или. АМС-гель универсальный с на печать с цвет голубой :Флакон. Эхокардиография, хирургические вмешательства есть автоматы с не растекается по одну бутылку много высыхает при проведении окружающей среде, вашему гинекологические исследования. Для аппаратной косметологии.

Быстро придумали книга как играть в карты жгут!

Рекомендован Российской Ассоциацией на печать. Пункты приема батареек с высокой вязкостью. Пункты приема батареек касается и мытья. Батарейка разлагается в для ультразвуковых исследований.

Становитесь вегетарианцем хоть - 182,00 руб. АМС-гель универсальный с "АМС-гель" - применяется. Флакон 1,0 литр где требуется вязкий. Стоимость на гель совсем малая часть из.

Фраза очень игровые автоматы онлайн megajack знаю

Флакон - 1,0. Стоимость на гель Медиагель высокой вязкости универсальный 0,25 кг. Чистите зубы с литра - 53,00. Пытайтесь не брать Медиагель пониженой вязкости 5000 л.

По музыкальному проигрышу малыши угадывают и именуют песню «Паровоз». Определяют радостный, шуточный нрав. Обращают внимание на ритм первых 2-ух фраз. Повторяют два куплета, отчетливо пропевая окончание слов. Разучиваются 3-ий и 4-ый куплеты. Отрабатывается чистота интонирования на одном звуке. Преподаватель смотрит за тем, чтоб детки верно брали дыхание перед началом пения, меж фразами и распределяли его не поднимали плечи во время выполнения.

Игра «Мы играем в паровоз». Детки стают друг за другом. Впереди машинист. Он выбирается считалкой:. Машиниста избираем,. Всех и каждого считаем. Раз, два, три, раз, два, три,. Машинистом будешь ты! Другие игроки — «вагончики» «прицепляются» к «машинисту». Двигаясь в том направлении, какое он выберет, нараспев произносят:. Что за чудо-паровоз? Он без пара и колес! Прицепляемся друг к другу,.

Будем двигаться по кругу. Машинист, давай сигнал,. Паровоз стоять утомился. Звучит музыка. Детки имитируют гудок паровоза: «Ту-ту-у! С конфигурацией темпа музыки изменяется и «скорость движения» «паровоза»: он идет то быстро, то медленно; то ускоряя, то замедляя ход. Задачка каждого игрока «вагончика» : не отцепиться от «состава» в момент высокоскоростного «маневрирования».

Поезд должен придти к конечной станции в полном составе. Слова какой песни разучили? Как именуется пьеса Дмитрия Кабалевского? Походный марш. Данная пьеса состоит из 3-х маршей. Назовите их. Вот какие вы молодцы! Преподаватель прощается с детками попевкой «До свидания». Малыши покидают зал под музыку Д. Цели : учить различать и передавать нрав музыкального произведения, состоящего из 3-х маршей, двигаться в согласовании с музыкой, перестраиваться в две колонны, определять долгие и недлинные звуки без помощи других на слух, графически обозначать их, передавать голосом чередование восьмых и четвертных длительностей; закреплять песенный репертуар, умение петь живо, в подвижном темпе, чисто интонировать мелодию в ее продвижении ввысь, удерживать чистоту интонации на одном звуке, пропевать скачки на квинту ввысь ре—ля , терцию вниз ля—фа диез , терцию вниз соль—ми ; без помощи других перебегать от умеренного к скорому темпу и напротив.

Атрибуты, оборудование, репертуар: пьесы «Походный марш» Д. Кабалевского; российская народная песня «На зеленоватом лугу»; игра «Мы играем в паровоз». Под музыку Д. Кабалевского малыши заходят в зал, двигаются верно и ритмично с прямым корпусом, развернутыми плечами, подбородок чуток ввысь, изображают марширующих пионеров.

На музыку второго марша «Физкультурники» малыши по знаку взрослого перестраиваются в две колонны. На музыку марша «Игрушечные солдатики» малыши перебегают на легкий шаг. На музыку марша «Пионеры» малыши вновь перестраиваются в одну колонну, перебегают на бодрый энергичный шаг.

С окончанием музыки останавливаются. Малыши вспоминают заглавие пьесы и 3-х маршей, создателя произведения. Повторяют еще раз значение слов: «горн», «пионер», «физкультурник», «походный марш», разглядывают рисунки. Песня-упражнение «На зеленоватом лугу». Опосля приветственной попевки детки вспоминают мелодию песни «На зеленоватом лугу», без помощи других определяют длинноватые и недлинные звуки и выкладывают палочками или рисуют мелом на доске.

На зеленоватом лугу! Раз отыскал я дуду. То не дудка была, их — вох! Веселутка была, их — вох! Стал я в дудку играться, их—вох! Стали все подпевать, их—вох! Да под дудку танцевать, их—вох! Пропевают песню, протягивая четвертные нотки. Отрабатываются интервальные скачки на квинту ввысь соль-до 2-ой октавы и вниз до 2-ой октавы — фа. Как она называется? О чем эта песенка? Кто из вас запомнил мелодию и может напеть? Малыши вспоминают мелодию, потом исполняют всю песню.

Закрепление игры «Мы играем в паровоз». Малыши внимают музыку, впору замечая конфигурации в темпе, координируют свои движения. Музыка дает подсказку им «остановки — станции», то есть она замедляется и заканчивается: «вагончики» могут отдохнуть малыши под размеренную музыку расползаются по комнате, «прогуливаются». Знакомая мелодия вновь зовет в «дорогу». Малыши исполняют песню «Паровоз». Прощальная попевка «До свидания».

Детки выходят из зала под музыку Д. В мой порт зашел кораблик интегрированное занятие: рисование, музыка, развитие речи. Цели : познакомить с одним из жанров изобразительного искусства — иллюстрированием и его мастером — сказочником В. Сутеевым, с творчеством композитора В.

Шаинского; провоцировать рвение к творчеству — рисованию, пению; расширять словарный запас — познакомить со словами и их значением: «акватория», «территория», «порт», «причал», «иллюстрация», «художник-иллюстратор». Атрибуты, оборудование, репертуар: фортепиано; аудиозаписи песен к мульту «Мы пришли сейчас в порт», а также шумового сопровождения — шума прибоя, клика чаек; портрет В. Сутеева; выставка детских книжек художника-иллюстратора В.

Сутеева; портреты В. Шаинского, Ю. Энтина; мольберт с прикрепленным к нему незапятнанным листом бумаги; фломастеры; бусы и браслеты из пустых коробочек из-под киндер-сюрприза. Ход мероприятия. Малыши заходят в музыкальный зал, слышат шум прибоя, клики чаек. Шум приглушается. Сейчас у нас не совершенно обыденное занятие. Что значит этот шум? Какое оно? Огромное, безграничное, безбрежное.

Суда и корабли в море кажутся игрушечными и хрупкими, в особенности в те моменты, когда оно неспокойно. На данный момент я попробую нарисовать наше море. Делает несколько штрихов на мольберте. А вот это кораблик. Совершенно как в стихотворении. В мой порт зашел кораблик, Его мне нашептала. Веселенький такой: Фантазия моя. С зеленою кормою Кто капитан кораблика,.

И розовой трубой. Мне предстоит решить. Что это за кораблик — Упс Карандаш сломался! Вы спросите меня. Пойду его чинить. Пока я буду чинить карандаш, послушайте песню из мульта «В порту ». Детки в записи внимают песню «Мы пришли сейчас в порт» сл. Козлова, муз. Поведайте о содержании песни, нраве.

Преподаватель разъясняет значение слов: «территория» — поверхность земного шара; «акватория» — это моря, океаны, заливы, бухты, озера, водохранилище, то есть аква территория, участок аква поверхности, ограниченный определенными границами — берегом, причалом и т.

Рисунок: море и корабль. Я прочитала стихотворение о радостном кораблике с зеленою кормою и розовой трубой и проиллюстрировала его. Вышла красочная картина — иллюстрация, которая посодействовала поведать о необычном кораблике, и все благодаря вот сиим магическим карандашам. Магической силой владеют не лишь карандаши, но и ручка, фломастер. В руках реального художника они творят удивительные чудеса.

Верными ассистентами художника являются и остальные предметы. Вспомнить их для вас посодействуют мои загадки:. Сходу сумеет разгадать. На белоснежном просторе рисую я море,. Солнце, чаек над водой. Готов набросок мой. Белоснежный лист бумаги. Я не стол, ну и не лавка. Для картин служу подставкой. Три ноги, но рук, жалко, нет,.

Поэтому что я… мольберт. Карандаш не уважаю. Нарисует что — стираю. Он бездумно начеркает. И хлопот для себя не знает. Мне же некогда лениться. Убирать обязана. С художником творим мы чудеса:. Был незапятнанным холст — и вот уже поля, леса. Все планы Творца немедленно исполняю. Фантазии его в действительность превращаю. Ну тогда включаем воображение и… полный вперед! В записи звучит «Песенка катерка» сл.

Подступает к выставке книжек художника-иллюстратора, сказочника В. Берет книжки, указывает. Владимир Сутеев длительное время работал с известными детскими журналами: «Мурзилка», «Дружные ребята» и др. Малыши разглядывают иллюстрации, обмениваются мнениями. Преподаватель читает сказку В. Сутеева «Кораблик». Прогулка длится. Детки внимают в записи песню«Белые кораблики» сл.

Яхнин, муз. Где мы на данный момент находимся? Играет вступление песни «Чунга-Чанга» сл. Энтина, муз. Шаинского из мульта «Катерок». На необычном чудо-острове, где жить просто и просто, где голубий небосвод и лето круглый год.

А выдумали этот умопомрачительный полуостров поэт Юрий Энтин и композитор Владимир Шаинский. Указывает портреты поэта и музыканта, ведает о творчестве. Детки вспоминают известные им песни. Инсценировка песни «Чунга-Чанга». Отплываем: ту-ту-у-у. Преподаватель подступает к мольберту и дорисовывает за бортом кораблика дельфинов.

В записи звучит песня «Дельфины» сл. Где мы с вами сейчас побывали? В мастерской детского писателя, художника-иллюстратора Владимира Сутеева; на чудо-острове Владимира Шаинского и Юрия Энтина. Мы лицезрели дельфинов. Добрые, мокрые, с умными очами. Став взрослыми, они сохранили в для себя восхитительную способность переноситься в мир юношества, созидать все вокруг в ярчайших магических красках.

Выставка детского творчества. Цели : познакомить с творчеством Д. Кабалевского — пьесой «Ежик»; закреплять песенный репертуар, учить играться ритмический набросок на металлофоне, делать ритмическое упражнение под музыку — чередование бодрого шага с легким бегом, узнавать ранее изученную попевку; развивать эмоциональное восприятие.

Атрибуты, оборудование, репертуар: музыка Ф. Надененко; российская народная песня «На зеленоватом лугу»; попевка «Сорока»; песня «Паровоз» сл. Кабалевского «Ежик»; карточки с графическим изображением ритма попевок; металлофон; плюшевые игрушки животных, паровозик; шапочка либо маска ежика. Выполнение музыкально-ритмических движений под музыку Ф. В колонне по одному детки заходят в зал. На первую часть музыки бодро двигаются по кругу за ведущим.

Музыка изменяется. Темп становится наиболее оживленным. Малыши бегут. На повторение первой части вновь перебегают на шаг. На окончание музыки останавливаются. Сначала музыка была громкой, энергичной, под нее можно маршировать. Потом нрав у нее поменялся: она стала легкой и стремительной. Музыка была не таковой громкой, как сначала.

В ней две части, контрастные меж собой. В последующий раз, для того чтоб не сбиваться с ритма, вы, ребята, постарайтесь наиболее пристально слушать музыку, впору перебегать с марша на бег и напротив. Упражнения для развития слуха и голоса. Опосля приветственной попевки «Здравствуйте» преподаватель указывает детям две карточки с графическим изображением ритма 2-ух знакомых детям попевок.

Малыши проигрывают попевки на металлофоне. Исполняют поначалу лишь мелодию, потом с аккомпанементом:«На зеленоватом лугу» и «Сорока», разученные в средней группе см. Волгоград: Учитель, ,упражняясь в чистоте интонирования. На порог скакала,. Гостей созывала. Кашку варила, Гости услыхали,. Детей кормила. Быть обещали. Инсценирование песни «Паровоз». Музыкальный управляющий расставляет перед детками плюшевые игрушки животных, паровоз.

Еще к нам приехали заяц, лишь он некий невеселый, и пес по кличке Рыжик. А добрались все они вот на этом привлекательном паровозике. Додумались, из какой песенки? Из песенки «Паровоз». В гости к соседям, тиграм и медведям. Отвечают, разводя руками, словами из песни: « Зайке страшно, еле дышит, зайцем едет он на крыше, растерял он собственный билет, а на новейший средств нет». Сокрушенно качает головой.

Как же нам ему помочь? Малыши дают покатать кролика на паровозике. Помните, в песенке одних лишь поросят было… Сколько, кто скажет? 50 поросят. Глядит на часы. Звучит мелодия песни «Паровоз», детки усаживают игрушки на паровоз; пес-машинист «везет» собственных пассажиров — поросят, зайца.

Одна группа деток исполняет 2-ой куплет, другие — 1-ый, 3-ий и 4-ый. Кабалевского «Ежик». Отгадайте, кто он. Вмиг в колющийся ком свернется. Темный нос, не видно ножек. Кто же это? Это… ежик. Преподаватель ставит на стол игрушечного ежика, исполняет пьесу.

Трусливый, колющийся, недоверчивый, радостный, красивый. Нам подсказала музыка. Малыши дают свои варианты. Преподаватель указывает портрет композитора. Малыши внимают музыку еще раз в выполнении преподавателя. Музыкальный управляющий читает стихотворение. Повстречался ежик мне. Ежик глазками сверкнул. Нес грибы он на спине. И в кустики скорей свернул. Зашуршал сухой листвой,. Далековато ли ты живешь?

Приглашая в домик собственный. При помощи считалочки выбирается еж. Мы ежонка избираем. Раз, два, три,. Громко вслух с тобой считаем. Раз, два, три! Раз, два, три, четыре, 5 — Ежик ты. Начнем снова. Не стой. Преподаватель надевает ребенку шапочку либо маску ежа. Другие игроки образуют круг. Взявшись за руки, они идут по кругу и вкупе с преподавателем напевают слова первого четверостишия.

На слова второго четверостишия детки поднимают руки «воротиками», ребенок-«ежик» выбегает из круга, потом вбегает в остальные «воротики», берет за руку стоящего рядом малыша. Вкупе на проигрыш пляшут: «еж» — вприсядку, ребенок — поскоками вокруг него. Детки хлопают в ладоши. Прогуливались, бегали, пели, игрались, слушали, инсценировали, знакомились, отгадывали. Музыкальный управляющий исполняет попевку «До свидания». Детки пропевают ответную попевку и под музыку.

Аверкина выходят из зала. На зелёном лугу. Цели : учить без помощи других поменять движения в согласовании со звучащей по-разному музыкой — перебегать с бодрого шага на легкий бег и, напротив, изменять направление движения при переходе с шага на бег; развивать естественное и легкое звучание голоса при выполнении попевок, умение без помощи других на слух определять долгие и недлинные звуки, отбивать ритмы знакомых попевок, принимать размеренный, напевный нрав российской народной песни.

Надененко; попевки «Здравствуйте», «На зеленоватом лугу»; российской народной песни «Ходила младешенька по борочку»; игры «Послушай-повтори», «Ёжик»; песня «Осень пришла» сл. Авдиенко, муз. Герчик ; древесные ложки. Упражнения для развития голоса и чувства ритма.

Малыши исполняют ранее изученные попевки. Знакомятся с песней «Ходила младешенька по борочку». Отмечают размеренный, напевный нрав, находят свои слова-определения: светлый, доброжелательный, ласковый, ласковый, мягенький, приветливый и т. Преподаватель объясняет значение незнакомых слов: «младешенька» производное от слова «молодой», «младший» , «по борочку» бор — лес , «былинку» травинка , направляет внимание на то, что в песне встречается много уменьшительно-ласкательных слов — «земляничка», «ноженька» и др.

Отсюда и особенная напевность, мелодичность музыки. Прогуливалась младешенька по борочку,. Брала, брала ягодку земляничку. Брала, брала ягодку земляничку,. Наколола ноженьку на былинку. Наколола ноженьку на былинку,. Болит, болит ноженька, да не больно. Пойду к свету батюшке да спрошуся,. У родимой матушки доложуся. Пусти, пусти, батюшка, погуляти,. Пусти, пусти, матушка, ягод рвати.

Преподаватель напевает 1-ые две фразы, детки хлопками отмечают долгие звуки. Потом рукою демонстрируют движение звука, замечают скачки в мелодии. Певческий спектр данной песни «ми» первой — «ре» 2-ой октавы. Потому интервальный скачок в 3-ем такте «си» первой октавы — «ре» 2-ой представляет для деток определенную трудность, так как их голосовые способности в данном возрасте несколько ограничены.

Игра «Послушай—повтори». На древесных ложках преподаватель простукивает 1-ые 5 длительностей песни четыре восьмых, четверть , детки повторяют. Потом последующие четыре восьмых, четверть; позже две четверти и так дальше. Малыши простукивают первую фразу песни, при этом верно проговаривают слова. 2-ая наиболее напевная и спокойная; 1-ая — звучит оживленно, так как у нее содержание шутливого нрава.

Вывод : нрав песни впрямую зависит от ее содержания. Грустный, несколько задумчивый нрав. Осень пришла. Желтеют листья в сентябре От солнца больше нет тепла,. И падают под ноги. Куда же лето делось? Гуляет осень на дворе, На зорьке узкая ветла. Пока зима в дороге. От холода зарделась. Припев : Листья клена облетают,.

Пожелтело все вокруг. Улетают, улетают. Гуси-лебеди на юг. О чем она? Придумайте свое заглавие песни. Детки отвечают. Природа готовится к зиме: солнце греет не так тепло, как ранее, становится холодно и неуютно, птицы спешат на юг, деревья сбрасывают листву. Все это вызывает некую грусть, печаль по уходящему лету. Оттого и мелодия песни неторопливая, задумчивая и грустная. Ребята, для вас приглянулась песня?

Какие движения охото делать под эту песню? Под эту песню охото плясать вальс. До этого чем свалиться, лист, подхваченный ветром, некое время кружится в воздухе, как будто в вальсе. Попытайтесь представить себя в виде осенних листиков. Глаза реально разбегались! Пока не собрались в кучу от того, что в ванную зашла Леся в домашнем халатике, раздвинула створки душевой кабины, оглядела меня с ног до головы, в особенности уделив внимание моему «малышу».

Откровенно говоря, умыться вышло с огромным трудом, но с чрезвычайно огромным наслаждением — Леся взяла мочалку, налила на неё один из шампуней и начала меня мыть. Вставая на колени под падающие струи душа и намыливая мои самые интимные места, она смотрелась чрезвычайно пикантно! Нужно ли говорить, что от близости такового хотимого тела, мой «малыш» просто стоял колом… Женщина не обделила вниманием и его, аккуратненько намылив и подставив под душ.

Когда же я, получив от Леси мочалку, начал её намыливать, то получил по рукам за попытку потискать такие соблазнительные формы:. Свет был включён, и я без труда, захватив свою одежду из ванной, отыскал спальню и развалился на кровати в ожидании чаровницы, которая не принудила себя ожидать, появившись практически через 5 минут.

Я просто лежал и впитывал все те чувства, которые могут отдать язык и зубки девушки в таковой ситуации. Когда же дело, в конце концов, дошло до «малыша», я просто боялся пошевелиться…. Открыв бутылку красноватого сухого, я возвратился в спальню. Разлив по бокалам вино, я протянул один из их Лесе, со своим залез на кровать и пристроился рядом. Говорить не хотелось, всё, что желали, мы произнесли друг другу за прошедший час. Тишину нарушил звук сообщения на моём телефоне.

Потянувшись через Лесю к собственной одежде, валяющейся рядом с кроватью, я снова ощутил желание. Сообщение было от Прохора: «Ты где? Прочитав его, она рассмеялась вслед за мной, забрала телефон и начала печатать ответ. От моих вялых попыток вырвать телефон она уворачивалась, и вернула его лишь тогда, когда я услышал звук отправленного сообщения.

Ответ гласил: «Он в примыкающей квартире, скоро не ждите! Учитель переменился в лице и обернулся к источнику звука. Бедный Клюкин приближался к нам аки агнец на закланье. Тот побледнел и покрылся позже. Тот молча поклонился и исчез с поля. Хохотал уже не лишь Клюкин вкупе со мной, но и вся футбольная площадка. В конце концов мы дошли до того, что Алексия заявила: - Мальчишки, зовите меня Леся!

За это было снова выпито. Мой друг ухмыльнулся и разлил по бокалам вино. Алексия не растерялась, достала телефон и начала в нём что-то жать. Пропиликавшее сообщение на телефоне девушки известило о подъехавшем, в конце концов, такси. Открыв заднюю дверь «Лады», я пропустил вовнутрь машинки Лесю, а сам, по привычке, желал было усесться вперёд, но был остановлен требовательным: - Сиятельство, ты куда?

Не могу огласить, что я, в свою очередь, был трезв как стекло, но на людей, обладавших мощным ментальным доспехом, алкоголь, наркотики и иная хрень, изменяющая сознание, действовала не так сильно, как на иных, а выпили мы прилично… - Леся, ты уверена в том, что ты делаешь?